Soy profe de DAM y este año no voy a enseñar a programar como hasta ahora

No vas a encontrar un curso de programación como este en ningún sitio. Y no es un curso para programar: es un curso para crear. No necesitas saber programar. No necesitas memorizar una sola coma. Necesitas ganas de crear: una app, una web, un negocio. Te voy a enseñar cómo se programa a partir de ahora. Y te lo enseña un profesor de una titulación oficial, en un instituto público, con 30 alumnos delante.

Aclaración necesaria antes de que nadie me lo pregunte: yo tengo un curso de Java en este canal. Más de 220 vídeos, de los más completos que vas a encontrar. Y precisamente por eso, atención: este año he tomado la decisión de no enseñar así a mis alumnos de DAM. No porque esté mal, sino porque en 2026 ya no es la forma. Soy Edu, doy Programación en 1º de DAM en el IES Simarro, y estoy rediseñando la asignatura entera alrededor de una idea: programar con IA, no gracias a la IA. Los datos no dejan mucha salida: el 72% de los desarrolladores profesionales ya programa con IA a diario; el 90% del alumnado de FP Superior ya usa IA generativa para estudiar. La herramienta ya está en la industria y en las mochilas. Lo que no existe es enseñar a usarla como un profesional: dirigir, verificar, decidir. Y no es un experimento de un profe suelto: la UE aprobó este mayo unas conclusiones sobre el profesorado en la era de la IA que van en esta dirección.

Antes: tema uno, sintaxis; tema dos, estructuras de control; tema cien, examen de memoria. Ahora: proyectos. Primero, una web personal de marca hecha fichero a fichero —HTML, CSS y JS por separado— con el chat del centro: antes de que un agente te construya una web, tienes que entender cómo funciona una web. Segundo, GitHub y Git sin memorizar comandos: commit, rama, PR, y qué significa cuando tu agente te dice «vas tres commits por detrás»; tu GitHub será la copia de seguridad y el portafolio del curso. Y a final de curso, dos piezas gordas: un proyecto final individual —cada alumno elige: CLI, app con IA, SaaS, videojuego, Android…— y un proyecto en grupo tipo startup: un producto real, publicado en un servidor, con Stripe montado, pensado para sobrevivir al curso. Un 1º de DAM con un producto que puede seguir vivo en septiembre.

Segunda pata, igual de importante: la propia clase también está aumentada con IA. Cada sesión se transcribe en tiempo real desde el micro del aula y cada pocos minutos se genera un resumen automático. Consecuencias reales: el alumno que llega tarde abre la plataforma y en dos minutos sabe qué se ha hecho, sin preguntarme ni interrumpir; el que estaba concentrado programando y se ha despistado, lo recupera al instante; y al final del curso tiene todas las sesiones resumidas, con resúmenes semanales y mensuales encadenados: su propio material de estudio generado sin mover un dedo. Y un paso más: JARVIS, el asistente de clase. Escucha la sesión y cuando detecta un silencio de verdad —algo atascado, la clase rumiando una idea— interrumpe: «disculpad, tengo una información que puede interesaros». Un dato, un ejemplo, un aviso de error común. Con límites: intervenciones contadas, y el profesor siempre puede pedirle la palabra o silenciarlo. No sustituye al profe: es el alumno adelantado que levanta la mano con el dato correcto.

Esto es oficial: un ciclo de FP, con su currículo, haciéndolo. Y como es la primera vez que alguien lo cuenta desde dentro, voy a grabar el curso semana a semana: qué hemos hecho, qué ha salido mal, qué hemos cambiado. Sin postureo: si algo no funciona, sale también. Si enseñas programación, estás en FP o te interesa cómo se adapta de verdad la formación a la IA: suscríbete, esto no lo está contando nadie más desde dentro.

Ruta: 1) Portada del curso — el curso son los proyectos, no los temas; norma de oro: «usa todos los agentes que quieras, pero entiende lo que entregas». 2) Proyecto web personal — anatomía de la landing (cada bloque responde una pregunta del visitante) y el trío HTML/CSS/JS. 3) Sesión 1 — un prompt copiable en acción y el paso de comprobar en el navegador. 4) Opcional: la transcripción real de la última clase en la plataforma y 10s del control de JARVIS. 5) Proyectos finales — las 6 familias del individual con ejemplos reales (Calendly, PhotAI, Vampire Survivors) y la startup: roles, PRs, VPS, Stripe. Cierre de bloque: «¿Esto es 1º de DAM o una incubadora? Un poco de las dos.»

El vídeo uno de una serie que durará todo el curso. Cada domingo, lo de la semana, con las webs de los alumnos de por medio si ellos quieren. Alumno de 1º DAM: la web del curso ya está arriba; iros pensando quién sois. Nos vemos el domingo que viene.