Tres palabras que no son lo mismo
Distingues lenguaje, lengua y habla con ejemplos de tu propio entorno.
En el recreo, Aisha habla en castellano con Pau, luego en árabe con su hermana por videollamada y, al entrar en clase, saluda a la profesora en valenciano: «Bon dia». Por la tarde escribe en el grupo del equipo de baloncesto: «chicos, mañana entreno a las 6 en la pista de arriba, no faltéis porfa».
a) Define lenguaje, lengua y habla, y aplica cada concepto a la escena con un ejemplo tomado de ella.
b) ¿Cuántas lenguas y cuántos lenguajes utiliza Aisha? Justifica la diferencia.
c) Compara el saludo a la profesora con el mensaje del grupo de baloncesto: di qué cambia en cuanto a la lengua y qué cambia en cuanto al registro, y señala tres rasgos que lo demuestren.
d) Un grupo de amigos usa palabras inventadas que solo entienden ellos. ¿Están creando una lengua nueva o se trata de una variedad de su habla? Razona la respuesta a partir de la definición de lengua.
e) Redacta dos versiones de un mismo mensaje —pedir permiso para salir antes de clase— dirigidas a tu mejor amigo y a la jefa de estudios, y explica después qué elemento de la comunicación te ha obligado a cambiar el registro.
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a) El lenguaje es la capacidad humana y universal de comunicarse mediante signos: es lo que permite a Aisha entenderse con los demás, hable la lengua que hable. Una lengua es el sistema concreto de signos, con su gramática y su vocabulario, que comparte una comunidad de hablantes: aquí, el castellano, el árabe y el valenciano. El habla es el uso real y concreto que cada persona hace de su lengua en un momento dado: el «Bon dia» que dice al entrar en clase o el mensaje que escribe por la tarde.
b) Tres lenguas y un solo lenguaje. El lenguaje no es un idioma, sino la capacidad de comunicarse con signos, y por eso no se multiplica: se tiene o no se tiene. Las lenguas sí se suman, porque son los sistemas concretos que se aprenden y se usan.
c) En cuanto a la lengua cambia todo: el saludo está en valenciano y el mensaje del equipo, en castellano. En cuanto al registro, el saludo a la profesora es formal, una fórmula de cortesía fija propia del trato respetuoso; el mensaje del grupo es informal, como demuestran las minúsculas y la ausencia de tildes, las cifras y abreviaturas («6», «porfa») y el vocativo y el imperativo de confianza («chicos», «no faltéis»), sin saludo ni despedida. El registro no lo marca la lengua, sino el receptor y la situación.
d) Es una variedad de su habla, una jerga de grupo, no una lengua nueva. Siguen empleando la gramática y prácticamente todo el vocabulario de la misma lengua y solo sustituyen unas cuantas palabras. Una lengua es un sistema completo —con su fonética, su gramática y su léxico— compartido por toda una comunidad y transmitido de unos hablantes a otros, y eso no se improvisa entre cuatro amigos.
e) Respuesta abierta. Al amigo: «oye, ¿me cubres? que hoy me voy a y media, que tengo dentista». A la jefa de estudios: «Buenos días. Soy Aisha Ben Alí, de 2.º B. ¿Sería posible salir hoy a las 13:30? Tengo cita con el dentista y traigo el justificante firmado. Muchas gracias.» Lo que obliga a cambiar el registro es el receptor y, con él, el contexto: la relación con el destinatario y el ámbito en que se produce el mensaje deciden el grado de formalidad, aunque la información sea exactamente la misma.
En el recreo, Aisha habla en castellano con Pau, luego en árabe con su hermana por videollamada y, al entrar en clase, saluda a la profesora en valenciano: «Bon dia».
a) Explica qué es el lenguaje, qué es una lengua y qué es el habla, usando esta escena como ejemplo.
b) ¿Cuántas lenguas usa Aisha y cuántos lenguajes? Justifica la diferencia.
c) Un grupo de amigos usa palabras inventadas que solo entienden ellos. ¿Están creando una lengua nueva o es una forma de habla? Razona la respuesta.
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a) El lenguaje es su capacidad de comunicarse con signos, que es la misma en las tres escenas. Las lenguas son los sistemas concretos que usa: castellano, árabe y valenciano. El habla es cada uso real y concreto, como el «Bon dia» que dice al entrar en clase.
b) Usa tres lenguas y un solo lenguaje: el lenguaje es una capacidad humana, no un idioma, y por eso no se cuenta uno por cada lengua que se hable.
c) Es una forma de habla, propia de ese grupo: siguen usando la gramática y casi todo el vocabulario de la misma lengua, solo cambian unas cuantas palabras.
Pistas: lenguaje = poder comunicarse con signos · lengua = un idioma concreto · habla = cómo habla cada persona. Escena: Aisha habla castellano con Pau, árabe con su hermana y saluda en valenciano a la profesora.
a) Copia y completa: el castellano, el árabe y el valenciano son tres … (ya está la pista arriba).
b) ¿Aisha tiene un lenguaje o tres? Responde y añade una razón corta.
c) Escribe dos lenguas que se hablen en tu clase o en tu barrio.
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a) Son tres lenguas o idiomas.
b) Uno solo: el lenguaje es la capacidad de comunicarse, y esa no cambia aunque sepa tres idiomas.
c) Respuesta abierta: por ejemplo castellano y valenciano, o castellano y rumano.
Banco de palabras: lenguaje · lengua · habla. Frases: 1) el valenciano y el inglés son dos …; 2) todas las personas tenemos … para comunicarnos; 3) cuando Pau cuenta algo a su manera, eso es su …
a) Completa las tres frases con las palabras del banco.
b) Rodea la respuesta correcta: el castellano es una lengua / un lenguaje.
c) Une: Bon dia → valenciano · Good morning → …
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a) 1) lenguas; 2) lenguaje; 3) habla.
b) Una lengua.
c) Good morning → inglés.
Tarjetas con saludos y su bandera: «Hola» (castellano), «Bon dia» (valenciano), «Good morning» (inglés).
a) Lee cada tarjeta en voz alta y colócala junto a su bandera.
b) Di en voz alta: ¿las tres tarjetas dicen lo mismo? ¿En qué se diferencian?
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a) «Hola» con la bandera del castellano, «Bon dia» con la del valenciano y «Good morning» con la del inglés.
b) Sí, las tres saludan: el mensaje es el mismo. Lo que cambia es la lengua, es decir, el código con el que se dice.