La misma escena, tres veces
Cuentas una única escena en narrativa, en lírica y en teatro.
Escena de partida: Hugo pierde el autobús del instituto bajo la lluvia.
a) Escríbela en narrativa: cinco líneas en prosa con narrador testigo en 1.ª persona (alguien que lo ve desde la marquesina), indicando espacio y tiempo.
b) Reordena tu versión para que empiece in medias res y explica qué has movido de sitio.
c) Escríbela en lírica: una redondilla de octosílabos (esquema 8a 8b 8b 8a) con rima consonante. Mide después los dos primeros versos y señala las sinalefas.
d) Escríbela en teatro: dos réplicas, una acotación de espacio y un aparte de Hugo.
e) Explica qué se pierde y qué se gana al pasar de la narrativa al teatro, y por qué la diferencia entre prosa y verso no sirve para decidir el género.
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a) Modelo: «Yo esperaba el de las ocho y cuarto bajo la marquesina del instituto, aquel martes de febrero. Vi llegar a Hugo corriendo, con la mochila abierta y el pelo pegado a la frente. El conductor cerró la puerta y arrancó sin mirarlo. Hugo se quedó parado en medio del charco, sin gritar siquiera. Yo no dije nada: solo me aparté un poco para hacerle sitio.» El narrador testigo habla en 1.ª persona, pero no es el protagonista: cuenta desde fuera lo que le ocurre a otro.
b) Modelo: «El autobús ya giraba la esquina cuando Hugo llegó a la parada. Diez minutos antes yo lo había visto salir de casa sin paraguas…» Se lleva al principio un hecho del centro de la historia (la marcha del autobús) y lo anterior se recupera después, mediante una retrospección.
c) Modelo: «La lluvia me deja fuera, / el autobús ya se aleja / y en el cristal se refleja / un chico que desespera.» Medida: la / llu / via / me / de / ja / fue / ra = 8 (sin ninguna sinalefa) y el / au / to / bús / ya / se-a / le / ja = 8 (sinalefa en se aleja; entre el y autobús no la hay, porque el acaba en consonante). Rima consonante -era / -eja / -eja / -era: esquema 8a 8b 8b 8a, una redondilla.
d) Modelo: «(Parada del instituto. Llueve.) HUGO. (Corriendo tras el autobús) ¡Para, que llego! CONDUCTOR. (Sin mirarlo) A las ocho en punto, como siempre. HUGO. (Aparte, al público.) Como siempre no: hoy tenía examen a primera hora.»
e) Se pierde el narrador: ya nadie puede contar lo que Hugo piensa ni situar el tiempo y el lugar, así que esa información tiene que salir del diálogo, de las acotaciones y, en escena, del decorado, la luz y el sonido. Se gana presencia: el espectador ve y oye la escena en directo, con los gestos y el tono de los actores. La prosa y el verso son solo la forma del texto (hay teatro en verso y poemas en prosa), de modo que el género lo deciden quién habla y cómo se organiza la obra, no si las líneas llegan o no hasta el margen.
Escena de partida: Hugo pierde el autobús del instituto bajo la lluvia.
a) Escríbela en narrativa: tres líneas en prosa con narrador en 3.ª persona, indicando espacio y tiempo.
b) Escríbela en lírica: dos versos con rima, y di después si es consonante o asonante.
c) Escríbela en teatro: dos réplicas con una acotación entre paréntesis.
d) ¿Cuál de las tres versiones está en verso y cuáles en prosa? ¿Qué desaparece al pasar de la narrativa al teatro?
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a) Modelo: «Hugo llegó empapado a la parada del instituto. El autobús ya giraba la esquina y no frenó. Se quedó solo bajo la marquesina, a las ocho y cuarto de la mañana.»
b) Modelo: «La lluvia me ha dejado sin salida / y el autobús se marcha de mi vida.» La rima es consonante en -ida.
c) Modelo: «HUGO. (Corriendo tras el autobús) ¡Para, que llego! CONDUCTOR. (Sin mirarlo) A las ocho en punto, como siempre.»
d) En verso solo está la versión lírica; las otras dos, en prosa. Al pasar al teatro desaparece el narrador: nadie cuenta nada, todo lo sostienen los personajes y las acotaciones.
Escena de partida: Hugo pierde el autobús bajo la lluvia. · Modelo narrativo ya resuelto: «Hugo llegó empapado a la parada y el autobús ya se iba.»
a) Copia el modelo narrativo y subraya la palabra que demuestra que el narrador está en 3.ª persona.
b) Completa los dos versos para que rimen: «La lluvia me ha dejado sin ______ / y el autobús se marcha de mi ______.»
c) Escribe una réplica de Hugo con su acotación entre paréntesis.
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a) «Hugo llegó empapado a la parada y el autobús ya se iba.» La palabra es llegó (también vale se iba).
b) Modelo: «sin salida» / «de mi vida», que riman en -ida. Vale cualquier pareja que rime.
c) Modelo: «HUGO. (Corriendo) ¡Espera, que llego!»
Escena: Hugo pierde el autobús bajo la lluvia. · Caja de palabras: llegó · tarde · parada · mojada. · Versiones: (1) Hugo llegó tarde a la parada. (2) HUGO. ¡Espera, que llego!
a) Rodea la versión que es teatro: (1) / (2).
b) Elige de la caja la palabra que rima con parada.
c) Rodea: la versión (1) está en prosa / en verso.
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a) La (2): lleva el nombre del personaje delante de lo que dice.
b) mojada, porque las dos acaban en -ada.
c) En prosa: llena la línea y nadie la ha cortado en versos.
Modelo para copiar: «HUGO. (Con el paraguas roto) ¡Se me ha ido el autobús!»
a) Copia el modelo cambiando solo el nombre del personaje por el tuyo.
b) Léelo en voz alta con cara de enfado y haz lo que dice el paréntesis.
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a) Modelo copiado, por ejemplo: «LUCÍA. (Con el paraguas roto) ¡Se me ha ido el autobús!»
b) En voz alta solo se dice lo que está fuera del paréntesis; lo del paréntesis se hace con el cuerpo, sujetando un paraguas roto.