Del audio al papel
Transformas un mismo mensaje cambiando el canal y el código con los que viaja.
Audio de mensajería que Álex, de 2.º B, envía a su tutora a las 22:15: «Hola, buenas, que mañana no puedo ir a clase porque tengo médico a primera hora, o sea que llego tarde fijo; luego me paso por el instituto y hablamos, ¿vale? Venga, gracias.»
a) Indica el canal, el código y el registro del audio, y señala tres rasgos del mensaje que delaten ese registro.
b) ¿Qué función del lenguaje predomina en el audio? Justifícalo y di qué función cumple el «¿vale?» final.
c) Traduce el contenido a un código no verbal: describe los iconos que emplearías y explica qué información se pierde y por qué ese código no puede transmitirla.
d) Explica por qué al cambiar de canal hay que cambiar también la forma de decirlo, aunque la información sea idéntica. Relaciona la respuesta con la permanencia del canal y con el receptor.
e) Reescribe el mensaje como una nota formal para entregar en conserjería: ajusta el registro al nuevo canal y añade los datos que el audio daba por sabidos.
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a) Canal: el móvil, en forma de audio de mensajería; el mensaje viaja por la voz y la red. Código: el castellano oral. Registro: informal o coloquial. Rasgos: fórmulas de apertura y cierre propias de la conversación («Hola, buenas», «Venga»), muletillas y expresiones coloquiales («o sea», «fijo») y frases encadenadas sin planificar, con un «que» inicial que arranca como si la conversación ya estuviera empezada.
b) Predomina la función representativa o referencial: el núcleo del mensaje es informar de un hecho, que no asistirá a clase y por qué, mediante oraciones enunciativas y datos objetivos. Se aprecia además un matiz apelativo, porque Álex espera que la tutora dé por justificada su ausencia. El «¿vale?» cumple la función fática: no aporta información ni pregunta de verdad, solo comprueba que el contacto sigue abierto y busca la conformidad del receptor.
c) Un reloj marcando primera hora, una cruz de farmacia o un maletín médico, el edificio del instituto tachado y una flecha que lleva a un reloj posterior. Se pierden la identidad del emisor, la disculpa y la cortesía, el matiz de «luego me paso» y la relación de causa entre la cita y la ausencia: los iconos representan bien objetos y acciones concretas, pero no expresan tiempos verbales, causas, cortesía ni intenciones, que solo el código verbal permite matizar.
d) Porque el canal condiciona el registro, la planificación y la permanencia del mensaje. El audio es inmediato y efímero, se apoya en el tono de voz y en todo lo que emisor y receptor comparten; la nota escrita queda archivada, puede leerla alguien que no conoce a Álex y debe bastarse a sí misma. Por eso exige nombre, curso, fecha, motivo y fórmulas de cortesía: cambiar de canal obliga a poner por escrito lo que la voz daba por supuesto.
e) Por ejemplo: «Xàtiva, 13 de noviembre. Estimada tutora: le comunico que mañana, martes 14, no podré asistir a las primeras horas de clase porque tengo una cita médica. Me incorporaré a lo largo de la mañana y pasaré a hablar con usted. Atentamente, Álex Ferrer, alumno de 2.º B.» El canal es ahora el papel, el registro es formal, aparece el tratamiento de usted y se explicitan fecha, curso, nombre y motivo.
Audio de mensajería de Álex a su tutora, enviado a las 22:15: «Hola, que mañana no voy a poder ir a clase porque tengo médico a primera hora, luego me paso por el instituto y hablamos.»
a) Reescribe el mensaje como una nota escrita para entregar en conserjería. Indica qué canal usa ahora.
b) Traduce el mismo mensaje a un código no verbal: describe qué iconos o dibujos usarías y di qué parte del mensaje se pierde por el camino.
c) Explica por qué al cambiar de canal hay que cambiar también la forma de decirlo, aunque la información sea idéntica.
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a) Por ejemplo: «Buenos días. Álex Ferrer, de 2.º B, no asistirá a clase el martes 14 por una cita médica a primera hora. Se incorporará a lo largo de la mañana.» El canal pasa a ser el papel.
b) Un reloj con la hora, una cruz de farmacia o un maletín médico y el edificio del instituto tachado. Se pierden los matices: no queda claro quién lo envía, ni el «luego me paso», ni la disculpa.
c) Porque el canal condiciona el registro y la permanencia. El audio es rápido, informal y se apoya en el tono de voz; la nota escrita queda archivada, la puede leer alguien que no conoce a Álex y necesita nombre, curso, fecha y motivo.
Mensaje de audio: «Mañana no voy a clase porque tengo médico.» Modelo de nota ya empezado: «Buenos días. Álex Ferrer, de 2.º B, no asistirá a clase mañana porque…»
a) Termina la nota siguiendo el modelo que se te da.
b) ¿Qué canal usa el audio y qué canal usa la nota?
c) ¿El mensaje dice lo mismo en los dos casos? Responde sí o no y añade una razón.
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a) «… porque tiene una cita médica. Gracias.» Vale cualquier final con el mismo sentido y en tono formal.
b) El audio usa el móvil y la voz; la nota usa el papel.
c) Sí: la información es la misma; lo que cambia es el canal y la forma de decirlo, más cuidada en el papel.
Mensaje de móvil: «Mañana no voy a clase. Voy al médico.» Banco de palabras: faltaré · a clase · mañana.
a) Rodea el canal de ese mensaje: el papel / la pantalla del móvil / un altavoz.
b) Elige el dibujo que mejor traduce el mensaje sin palabras: un balón / una cruz de farmacia / una mochila.
c) Copia la frase cambiando «no voy a clase» por las palabras del banco.
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a) La pantalla del móvil.
b) Una cruz de farmacia, porque se relaciona con ir al médico.
c) «Mañana faltaré a clase. Voy al médico.»
El docente lee en voz alta: «Mañana no voy a clase porque voy al médico.»
a) Repite el mensaje en voz alta a tu compañero, como si hablaras por teléfono.
b) Copia ahora el mensaje en un pósit y pégalo en la pizarra. Di en voz alta qué ha cambiado: el mensaje o el canal.
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a) Al decirlo en voz alta, el canal es el aire y la voz: es comunicación oral.
b) El mensaje es el mismo; lo que cambia es el canal, que ahora es el papel del pósit.