¿Para qué lo digo?
Reconoces si un mensaje sirve para informar, pedir, convencer o expresar.
Seis mensajes recogidos el mismo día: 1) «El autobús a Morella sale a las 7:30 de la estación de Castelló.» 2) «¿Me dejas los apuntes de ayer?» 3) «Compra ya: última semana de rebajas.» 4) «¡Qué rabia, se me ha borrado el trabajo entero!» 5) «Maestrat se escribe con te final, no con de.» 6) «Morella: piedra, niebla y silencio sobre el Maestrat.»
a) Indica la intención comunicativa de cada mensaje (informar, pedir, convencer o expresar) y la función del lenguaje que predomina en él.
b) Justifica las funciones de los mensajes 3, 5 y 6 con las marcas del propio mensaje: tipo de oración, modo verbal, persona y recursos empleados.
c) La frase «hace frío aquí» puede tener dos intenciones muy distintas. Explica cuáles son y qué elemento de la comunicación decide cuál vale en cada caso.
d) Reescribe el mensaje 1 para que su intención pase a ser convencer, sin cambiar el tema del autobús, y di qué función del lenguaje predomina entonces.
e) En la lista falta la función fática. Escribe un mensaje que la cumpla y explica para qué sirve esa función.
Ver solución
a) 1) informar: función representativa o referencial; 2) pedir: apelativa o conativa; 3) convencer: apelativa o conativa; 4) expresar: expresiva o emotiva; 5) informar sobre la lengua misma: metalingüística; 6) llamar la atención sobre la forma del mensaje: poética.
b) Mensaje 3: verbo en imperativo («compra»), apelación directa al receptor y el adverbio «ya», que añade urgencia; todo el mensaje busca una reacción, de ahí la función apelativa. Mensaje 5: la palabra Maestrat no se emplea para referirse al territorio, sino que se menciona como palabra; el mensaje habla del código, y por eso es metalingüística. Mensaje 6: no hay verbo, sino una enumeración de tres elementos con ritmo y una imagen sensorial; importa tanto cómo está dicho como lo que dice, que es la marca de la función poética.
c) Puede informar, dando un dato objetivo sobre la temperatura, o pedir de forma indirecta que alguien cierre la ventana o suba la calefacción. Lo decide el contexto, junto con el receptor: no significa lo mismo dicha por el hombre del tiempo en la televisión que dicha a quien está sentado junto a la ventana abierta.
d) Por ejemplo: «Coge el de las 7:30: llegas a Morella con tiempo, te ahorras la cola del siguiente y todavía desayunas allí.» Ya no se limita a dar un dato: apela al receptor con un imperativo y le ofrece razones, así que predomina la función apelativa o conativa.
e) Respuesta abierta: «¿Sí? ¿Me oyes bien?», «Ajá, sigue, que te escucho» o «Bueno, te dejo, que cuelgo». La función fática sirve para abrir, mantener, comprobar o cerrar el canal, no para transmitir información nueva: se limita a asegurar que la comunicación sigue en marcha.
Cuatro mensajes del mismo día: 1) «El autobús a Morella sale a las 7:30.» 2) «¿Me dejas los apuntes de ayer?» 3) «Compra ya: última semana de rebajas.» 4) «¡Qué rabia, se me ha borrado el trabajo!»
a) Indica la intención comunicativa de cada mensaje: informar, pedir, convencer o expresar.
b) Reescribe el mensaje 1 para que su intención pase a ser convencer, sin cambiar el tema del autobús.
c) La frase «hace frío aquí» puede tener dos intenciones muy distintas. Explica cuáles son y qué elemento de la comunicación decide cuál vale en cada caso.
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a) 1) informar; 2) pedir; 3) convencer; 4) expresar.
b) Por ejemplo: «Coge el de las 7:30: llegas a Morella con tiempo y te ahorras la cola del siguiente.» Ahora no solo informa, busca que el receptor elija ese autobús.
c) Puede informar (dar un dato sobre la temperatura) o pedir de forma indirecta (que cierres la ventana). Lo decide el contexto: quién lo dice, a quién y en qué situación.
Tres mensajes: 1) «Mañana hay examen de Lengua» (ya resuelto: informar, porque da un dato); 2) «¿Me acompañas a secretaría?»; 3) «¡Bien, hemos ganado!»
a) Di la intención de los mensajes 2 y 3: pedir o expresar.
b) Escribe tú un mensaje corto que sirva para pedir algo en clase.
c) ¿Cuál de los tres mensajes espera una respuesta del receptor? Señálalo.
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a) 2) pedir; 3) expresar.
b) Respuesta abierta: «¿Me prestas el sacapuntas?» o «¿Puedes repetir la última frase, por favor?».
c) El mensaje 2, porque pide algo y necesita un sí o un no.
Tres mensajes: 1) «Son las cinco.» 2) «¿Me das agua?» 3) «Prueba estas naranjas, son las mejores del mercado.» Banco: informar · pedir · convencer.
a) Une cada mensaje con su intención usando el banco de palabras.
b) Rodea el mensaje que sirve para pedir: 1 / 2 / 3.
c) ¿Cuál oirías en el mercado de un vendedor? Elige: 1 / 2 / 3.
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a) 1) informar; 2) pedir; 3) convencer.
b) El 2.
c) El 3: el vendedor quiere convencerte de que compres.
Tarjeta A: una cara contenta. Tarjeta B: una mano que pide. El docente dice la frase: «Me duele la cabeza.»
a) Di la frase dos veces: una con cara de pena, para expresar cómo te sientes, y otra pidiendo ayuda a alguien.
b) Levanta la tarjeta B cuando el docente lea un mensaje que pida algo: «¿me abres la puerta?», «hoy es lunes», «¿me ayudas?».
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a) La misma frase sirve para expresar un dolor o para pedir ayuda; lo cambian el tono de voz y la cara, que son comunicación no verbal.
b) Se levanta la tarjeta B en «¿me abres la puerta?» y en «¿me ayudas?»; en «hoy es lunes» no, porque solo informa.