Tema 1 · Apartado 7 · Actividad 1

La tabla de signos

Aplicar la regla y encadenar productos.

2.º ESO · nivel de referencia

a) Calcula: (−7)·4 · (−6)·(−5) · (−30):5.

b) ¿Cuántos negativos hay en (−1)(−2)(−3)(−4) y cuánto sale? ¿Y si le añades un factor (−1) más?

c) Calcula (−2)³ − (−3)² con cuidado: potencias primero.

d) Explica por qué el producto de cuatro negativos es positivo.

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a) −28 · +30 · −6.

b) 4 (par) → +24 · con cinco: −24.

c) −8 − 9 = −17.

d) Los pares se emparejan en positivos: (−·−)=+, dos veces = +.

1.º ESO · adaptación

a) (−7)·4 · (−6)·(−5).

b) (−1)(−2)(−3): ¿par o impar de negativos? ¿Signo? Calcula.

c) (−2)³ = ___

🔧 Qué se adapta: Sin división ni potencias con base negativa fuera; la regla de paridad se pregunta antes de calcular.

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a) −28 · +30.

b) 3 (impar) → −6.

c) −8.

6.º primaria · adaptación

a) (−4)·3: ¿positivo o negativo? Rodea y luego calcula.

b) (−3)·(−5): rodea signo y calcula.

c) 12 : (−2) = ___

🔧 Qué se adapta: La regla se aplica con la tabla de signos a la vista (canal visual) y números ≤15.

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a) Negativo · −12.

b) Positivo · +15.

c) −6.

5.º primaria · adaptación

a) Dos dados: uno azul +2, uno rojo −4. Tira: producto = −8. Pon la etiqueta.

b) Copia: «azul × rojo = rojo (negativo)».

🔧 Qué se adapta: Dados de colores: el color del resultado ES la regla; se copia la frase-ley.

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a) −8.

b) Copia correcta.

Mismo objetivo en los cuatro niveles: la actividad no cambia de meta, cambia de andamiaje (recta impresa, opción cerrada, manipulativo, oral). Adaptación de acceso conforme al Decreto 104/2018 y la Orden 20/2019 (C. Valenciana).

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