Saltar al contenido
Aula en la nube
Tema 1 · Comunicació, llengua i ortografia · Bloc 1

1 · La comunicació

📘 Teoria

Comunicar‑se és transmetre informació a algú amb una intenció: que algú s'assabente d'alguna cosa, que faça alguna cosa, que canvie d'opinió o que sàpiga com et sent. Ho fas tota estona i gairebé sempre sense pensar-ho: quan manes un àudio, quan alces la mà en classe, quan el conductor de la línia 2 posa l'intermitent o quan el cartell del mercat diu, sense una sola paraula, «Tancat per falles». Segons per a què s'emeta, el missatge servix per a informar (l'examen és dijous), per a demanar (me passeu els apunts?), per a convéncer (última setmana de rebaixes) o per a expressar (que ràbia!). Reconèixer la intenció és tan important com entendre les paraules.

En tota situació comunicativa intervénen sis elements. L'emissor és qui produeix el missatge i el receptor, qui el rep; el missatge és la informació que viatja; el canal és el mitjà físic pel qual viatja (l'aire, el paper, la pantalla, el cable); el codi és el sistema de signes compartit (el castellà, el valencià, els gestos, els colors d'un semàfor); i el context o referent és tot allò que envolta el missatge i ajuda a interpretar-lo: on, quan i entre qui ocor. Si falla un sol element, la comunicació es trenca: un missatge perfecte escrit en un codi que el receptor no coneix no comunica absolutament res.

MISSATGEEMISSORparla o escriuRECEPTORescolta o llegixCODIla llengua o el sistema de signesCANALper on viatja el missatgeCONTEXTon, quan i amb qui
El circuit de la comunicació: algú (emissor) envia un missatge a algú (receptor). Perquè funcione necessiten un codi compartit, un canal i un context.
Els sis elements en una situació real: Marta envia un àudio al pare des de la porta de l'institut de Xàtiva, a les 14:05, per a demanar-li que la arreplegue perquè està plovent
ElementQuè ésEn esta situació
EmissorQui produeix i envia el missatgeMarta
ReceptorQui rep i interpreta el missatgeEl seu pare
MissatgeLa informació que es transmetQue passe a arreplegar-la perquè plou
CanalEl mitjà físic pel qual viatjaEl mòbil: un àudio de missatgeria
CodiEl sistema de signes compartitEl valencià oral
ContextLa situació que dona sentit al missatgeFinal de les classes, plovent, el pare prop

Segons la necessitat o l'objectiu del missatge (informar, narrar, convèncer, descriure…), l'emissor destacará un element de la comunicació o un altre. Així, el llenguatge acomplix sis funcions: expressiva (destaca l'emissor: «Tinc fam»), conativa (el receptor: «Tanqueu la porta!»), referencial (el context: «El nucli del subjecte sol ser un nom»), poètica (la forma del missatge: «El gegant del pi ara balla»), metalingüística (el codi: «Diftong s'escriu amb ft») i fàtica (el canal: «Em sents?»).

EXPRESSIVA→ destaca l'emissor«Tinc fam.»CONATIVA→ destaca el receptor«Tanqueu la porta!»REFERENCIAL→ destaca el context«Ix a les 8:00.»POÈTICA→ destaca la forma«El gegant del pi…»METALINGÜÍSTICA→ destaca el codi«Diftong: què és?»FÀTICA→ destaca el canal«Em sents?»
Cada funció del llenguatge posa el focus en un element del circuit: per això, mirant un enunciat, es pot endevinar quina funció complix.

La comunicació verbal usa paraules i pot ser oral (una conversa, un àudio, la megafonia del mercat) o escrita (un wasap, un examen, el cartell d'una botiga). La comunicació no verbal transmet sense paraules: gestos, mirades, postura, to de veu, senyals de trànsit, imatges, icones i colors. Les dues es mesclen sense parar i, quan es contradiuen, el receptor fa més cas a la no verbal: si dius «està bé» amb el cap baix i la veu apagada, ningú no et creu.

✏️ Exemples resolts

• Cartell al mercat de Xàtiva: «Tancat per falles». Emissor: el tendeler. Receptor: els clients. Missatge: que hui no obrir. Canal: el cartró. Codi: el valencià escrit. Context: març, setmana de festes.

• «Bella, de vós so enamòrós»: funció expressiva, perquè l'emissor declara un sentiment en primera persona.

• «Em sents?» no demana informació nova: és fàtica, només vol comprovar que el canal funciona.

🎯 Activitats

6 activitats: entra en cada caixa per a veure-la completa, amb l'exercici base de 2n d'ESO, les seues quatre adaptacions i la solució de cada nivell.

Per al profe: les sis activitats d’este bloc compartixen objectiu, així que són intercanviables: si un alumne acaba una abans de temps, envia’l a la següent caixa. Les últimes solen ser les més obertes (crear, verbalitzar, dramatitzar), i les primeres, les més guiades.
📄 Vore tema complet imprimible